29 de abril de 2009

Experiencias con nuestras mascotas

El lunes visité en mi consulta una niña de cuatro años con importantes problemas de conducta. Sus padres estaban desesperados entre tanta rabia, agresividad y pataletas constantes. Explicaban que era una lucha constante y diaria para poder controlarla, puesto que había devenido el amo de la casa. Padre y madre sucumbían ante sus gritos y golpes constantes para evitar que la situación fuera a peor.

La situación, según los padres, era desesperante, aunque el padre tenía una pequeña esperanza, cuando se la llevaba a montar a caballo su hija se transformaba, entonces se trataba de una niña dulce, tranquila, madura y podía mantener conversaciones sorprendentes.

Su relato me recordó un libro que he leído recientemente, El niño de los caballos de Rupert Isaacson, donde explica como su hijo diagnosticado de autismo cambiaba al montar a caballo.

Y es que es cierto, los animales tienen la facultad de ayudar a los niños a un nivel en que las personas no llegamos.

Años atrás acogimos a una niña de 12 años de edad, ella inicialmente tenía mucho miedo a nuestro perro (un golden retriever), pero tras descubrir la bondad del perro lo convirtió en su confesor, todo aquello que no gozaba contarnos no sé si por vergüenza o falta de confianza se lo contaba a él, cuando estaba triste se tumbaba a su lado y lo acariciaba o jugaba con él cambiando totalmente la expresión de su cara, cuando estaba de mal humor lo sacaba a pasear y con sus carreras quemaba adrenalina…

Y otro caso curioso con qué me encontré es al visitar una escuela rural tenían conejos libres por las aulas, ante mi sorpresa los maestros me comentaron que habían notado un cambio de actitud en los niños desde que estaban los animalillos por allí, claro que inicialmente se distraían, pero ahora ya se habían acostumbrado y los niños pequeños los utilizaban de “mediadores” en sus conflictos.

De hecho, en algunas empresas en Japón tienen perros y gatos en las oficinas porque afirman que los empleados están más relajados y aumenta la productividad.

28 de abril de 2009

¿Educación mixta o no? Una decisión de los padres

En pleno S. XXI cuando hablamos de igualdad de sexos en el trabajo y de que la pareja comparta responsabilidades en casa, la polémica se sirve otra vez tras la decisión del Gobierno cántabro de retirar subvenciones a los colegios con educación separatista por sexos.

Como un abogado del diablo que cuestiona todo, la reflexión para este tema vendría a ser poner en tela de juicio las dos eternas posturas de esta medida. Por un lado, los detractores que la tachan de discriminatoria y represiva abogando por la convivencia, y por otro los que argumentan ventajas tales como los mejores resultados académicos por grupos separados.

Si bien es cierto, que tanto física como mentalmente existen diferencias biológicas que nos diferencían del sexo contrario. Muchos estudios han demostrado que los cerebros de las niñas y los niños son diferentes en cuanto al desarrollo por ejemplo de la madurez o el lenguaje verbal, y si a esto añadimos los diferentes inputs que la sociedad y la cultura inculca en los niños, el debate esta servido.

Aquí la decisión como siempre es de los padres. Estudiar en una escuela pública, privada, mixta o no, da igual, asimismo, estudios, estadísticas, etc. no son tan relevantes como el conocimiento de los padres sobre los hijos y su derecho a decidir que tipo de educación es mejor para ellos.

25 de abril de 2009

Los niños necesitan jugar


Hoy paseando mi perro me he sentado en un banco a contemplar como jugaban los niños en el parque, veía sus caras de satisfacción de tranquilidad, no había nada más que el aquí y el ahora.
Recientemente he leído en algún artículo que actualmente los niños juegan menos que nunca antes en la historia. Con la competitividad de la sociedad actual los padres, preocupados por el devenir de sus hijos los apuntan a actividades extraescolares considerándolas necesarias para potenciar las aptitudes de sus hijos o reducir sus dificultades; pero se olvidan del tiempo de juego.
Unas semanas atrás hablaba con la madre de uno de mis pacientes que lo tenía inscrito a todas las actividades habidas y por haber y le pregunté cuándo jugaba su hijo, ella sorprendida ante la pregunta me dijo que ya tenía tiempo en el recreo para jugar y que en el futuro “ya le agradecería” haberlo apuntado a esas actividades en lugar de “perder el tiempo” jugando.
Pues no es así. El juego es básico para el desarrollo de la inteligencia. Mientras juega el niño se divierte, se relaja, pero además desarrolla su motricidad, su creatividad, sus habilidades sociales, la capacidad de resolución de problemas e innumerables cosas más.
Así que, ¡dejad que vuestros hijos jueguen! e incluso ¡jugad con ellos! Aprenderéis disfrutando…Y, sí, incluimos los juegos de ordenador en esta categoría, sin abusar, claro, pero un buen videojuego puede potenciar un sinfín de habilidades en los niños. De nuevo os recomiendo que juguéis con él, que veáis como funciona el juego, que valoréis porqué le gusta a vuestro hijo y sigáis las recomendaciones de edades que aparecen en la caja.

24 de abril de 2009

¿Quién es el responsable de la educación de los niños?

La noticia del día de hoy en cuanto a la educación infantil está publicada en los principales diarios del país gracias al informe de la Fundación de las Cajas de Ahorros (Funcas) Educación y familia: los padres ante la educación general de sus hijos en España. Este informe hace una radiografía de los padres y su relación con el mundo educativo de sus hijos.

Entre muchos datos de interés, destacamos una nota positiva en que más de la mitad de los padres de niños de escolarización primaria ayudan a sus hijos a la hora de hacer los deberes, y un 77% cuenta con ordenadores en casa para facilitar los estudios y han reducido el número de libros. A su vez, los padres se sienten los principales responsables de la educación de sus hijos en un 95.6%, otorgando un 3.3% a los profesores y un 0.8% al estado.

No obstante, la nota de incertidumbre en los datos de este informe se encuentra en las opiniones en cuanto a la calidad educativa española que se valoran en un 3 sobre 5, con porcentajes muy divididos entre los que piensan que el nivel de exigencia de las escuelas es bajo, adecuado y alto, en un 46, 45 y 5% respectivamente.

Éstos datos nos hacen reflexionar... ¿Son los padres los principales encargados de la educación de sus hijos?, ¿Qué se valora más en la escuela, la disciplina, la motivación, que los niños no lo pasen mal, que no les exijan demasiado?, ¿Cuál es la importancia del conocimiento?, ¿Cuál es el objetivo principal de la educación, aprender a vivir en sociedad o preparar una carrera profesional?

Preguntas que son como para pensárselo mucho, ¿alguien se anima a opinar?

23 de abril de 2009

Libros digitales en la escuela


Y para empezar qué mejor forma que comentar una iniciativa llevada a cabo en Cataluña, donde se promueve el uso de los libros digitales en sus escuelas.

Según el periódico el Mundo, actualmente en Cataluña más de 9000 alumnos estudian ya con libros digitales mientras que en el resto de España solo unos 2300 alumnos lo hacen.

El mundo actual gira alrededor del uso de la tecnología virtual y los niños y adolescentes son grandes expertos que usan y reclaman su uso como medio de interacción y aprendizaje. Pero los centros escolares han quedado desbancados puesto que usan aún los sistemas clásicos, creando un gran bache generacional entre estudiantes y profesionales de la educación.

Nosotras creemos que se deberían utilizar las nuevas tecnologías como nexo de unión entre el niño y el adulto, y ¿en qué mejor lugar para empezar que en las escuelas? Aprovechando los recursos que ofrecen para explicar contenidos complejos como la física o la química, o motivando a los niños proponiendo por ejemplo ejercicios matemáticos interactivos.

Pero para ello surge una nueva pregunta, ¿haría falta cambiar el sistema educativo en pro de esta tecnología?

Si los adultos sabemos que los niños disponen de la web para buscar la información bibliográfica ¿no deberían modificarse las demandas? Y en lugar de requerir trabajos de documentación que puedan completar con un “copiar-pegar” pedir por ejemplos trabajos de reflexión sobre sus hallazgos en la red…

La casa del árbol

Hola a todos,

Creemos en el poder innato que guardan los niños y apostamos por preservar su salud mental. Este blog de psicología infantil pretende ser un espacio de información y reflexión para todos los que tienen relación con el mundo de la infancia desde diferentes perspectivas profesionales, así como para padres y cuidadores, o bien, los curiosos del mundo de la psicología, psicopedagogía, educación y ocio infantil.

Nos interesan comentarios sobre las nuevas tecnologías y todo aquello que facilite y motive el aprendizaje de los niños.

Nuestra declaración de intenciones: